幼儿园绘本教案

幼儿园绘本教案（汇编15篇）

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园绘本教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动准备：

1、电脑，课件。

2、绘本《爷爷一定有办法》。

活动过程：

一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”

师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”

二、幼儿观赏投影画面，感受故事。

1、教师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的`地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。

故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。

提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”

第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。

“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢! ”

第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗? ”

最后一次问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)

“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”

“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢? ”

三、组织幼儿讨论，升华情感。

师：“爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西? ”

请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。

师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”

活动延伸：

师：“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”

课后反思：

第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

活动目标：

1．能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。

2．愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3．体验捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

1．场景布置：石头、树、草、花；

2．毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；

3．表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的.大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；

4．PPT课件

活动过程：

1．引起兴趣，关注故事的名字

（1） 教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

（2） 猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

（3） 你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

（4） 教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2．出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分

（1） 有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）（2） 教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法――剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

3．进入场景，参与寻找，讲述故事内容

（1） 引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2） 还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？

（3） 小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

4．完整欣赏故事

（1） 教师：小动物们捉迷藏的游戏 ……此处隐藏15384个字……跳"组词。（跳舞、跳远、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳来跳去、跳楼等）

3、出示"飞"字，幼儿来认读。

（1）我们一起来学一学小鸟是怎样的飞的，感受飞的动作。

（2）请你说说，会飞的小动物还有哪些？

（3）尝试用"飞"字组词。（飞机、飞鸟、飞行、飞高飞低、飞起来）

4、出示"游"字，请幼儿识别认读。

（1）请小朋友模仿小鱼来游一游或游泳时的动作，感受游的动作。

（2）请小朋友说一说谁会游呢？

（3）尝试用"游"组词。（游泳、游水、游来游去、游行、游乐园）

5、出示"跑"字，请幼儿认读。

（1）请一名小朋友跑到老师的身边，幼儿感受跑的动作。

（2）请小朋友说说谁会跑？

（3）尝试用"跑"组词。

小结：像这些表示动作的词叫做动词。

二、出示幼儿认识并熟悉的动物图片，请幼儿说一说他们的'运动方式，幼儿分组自由操作动物卡片，并能运用这些动词说话，例如：蝴蝶蝴蝶飞。教师帮助幼儿作记录（为下一步的诗歌创编做铺垫）。

1、教师分组指导，帮助幼儿记录，并引导幼儿相互交流。（放轻松的音乐，为幼儿创设宽松的谈话环境）

2、小结：展示幼儿动词运用的结果，对于幼儿不正确的用法给予更正，对于运用得较好的地方给予肯定，了解更多的小动物的运动方式。

三、看课件仿编儿歌。

1、引导幼儿观察课件，按照读本仿编儿歌，提示幼儿注意每幅图之间的联系及每句话之间的联系。

蜗牛蜗牛爬，爬到蜜蜂的家；蜜蜂蜜蜂飞，飞到小兔的家；小兔小兔跳，跳到鸭子的家；鸭子鸭子游，游到乌龟的家；乌龟乌龟爬，爬到小猫的家；下雨了，小猫赶紧跑回家。

2、结合课件，幼儿共同把创编的诗歌说出来。

延伸：回到家可以自己尝试创编儿歌，让爸爸妈妈帮忙记录。

活动反思:

《虫虫虫虫爬》是一个很有韵律的、以诗歌为体裁的读本，琅琅上口，幼儿非常喜欢。通过第一课时和第二课时的学习，幼儿对诗歌中的前半句和后半句的必然联系，每页之间的联系都有了一定的了解。针对本班幼儿口语发展水平，我们尝试让幼儿仿编儿歌，设计了本次活动。以读本中的"爬、跳、飞、游、跑"这几个动词为切入点，进一步扩展幼儿的知识面，运用肢体动作帮助幼儿理解动词的含义，并尝试组词；运用图片、课件唤起幼儿的已有经验，相互学习交流；以幼儿的读图能力突破重点难点，尝试仿编儿歌，感受诗歌的美。

活动目标：

1、通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。

2、通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。

3、初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）

活动准备：

电子绘本

活动过程：

一、从谈话引入故事：

我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？

二、逐页阅读：

1、（1）出示第一页：

问题1：她们在做什么？

问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？

问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？

（2）讲述第一页

问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）

小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？

2、（1）出示第二页、第三页：

问题1：这是什么动物？

问题2：他们都在做什么？

pagexindex（1）8—9页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？

（2）10—11页，问题：它会成功吗？

（3）12—13页；

（4）14页；

（5）15页；

（6）16—17页：莫卡想尝试的会是什么事情呢？

（7）18—19页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？

（8）20—21页：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？

（9）22—23页

（10）24—25页

问题：

你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？

（11）26—27页：莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？

（12）28—29页

（13）30页：他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？对，接下来发生的'事情，确实与猴子有关。

你认为，是：

（1）米雪儿在学猴子

（2）莫卡在学猴子，说说你的理由。

大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。也许是米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不感兴趣。无论你怎样想，都可以。没有对与错。

（14）封底

7、梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理：

问题1：是什么原因让莫卡离家出走的？

（看到狼的书，要模仿狼的样子，要做一只像狼一样的狗）

问题2：

它成功了吗？为什么？

（因为它是一只狗，不是一只狼）

（你模仿过别人吗？———并不是所有的人和所有的事情都是可以模仿的。有时候模仿别人，会发生很糟糕的事情。）

问题3：

你们猜，莫卡还会离家出走吗？为什么？（外边的世界并不是自己想象的那样美好）

问题4：

米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做一些事情？是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（为了莫卡不伤害别人，也不被别人伤害。）

问题5：

在幼儿园里，你们想做的事情，有时候老师也会不允许，是老师不爱你吗？为什么？

在家里，你们想做的事情，有时候，爸爸妈妈也不允许，是爸爸妈妈不爱你吗？为什么？

（通过自己在生活中受到的限制，进一步体会“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”）